{
    "content_title": "โครงการจัดการความรู้และพัฒนาเครือข่ายครูภูมิปัญญารุ่นใหม่เพื่อจัดการเรียนรู้บนฐานชุมชน กรณีการจัดการท่องเที่ยวเชิงการเรียนรู้ภูมินิเวศน์ลุ่มน้ำตาปี จังหวัดสุราษฎร์ธานี",
    "coverImage": "https:\/\/r4u.nrct.go.th\/api\/public\/file_upload\/ai_images\/17803.jpg",
    "aiAnalyze": "<h2>บทวิเคราะห์งานวิจัย<\/h2>\n<p>งานวิจัยเรื่อง &quot;โครงการจัดการความรู้และพัฒนาเครือข่ายครูภูมิปัญญารุ่นใหม่เพื่อจัดการเรียนรู้บนฐานชุมชน กรณีการจัดการท่องเที่ยวเชิงการเรียนรู้ภูมินิเวศน์ลุ่มน้ำตาปี จังหวัดสุราษฎร์ธานี&quot; นี้ เป็นงานวิจัยเชิงปฏิบัติการแบบมีส่วนร่วม (Participatory Action Research: PAR) และใช้ฐานข้อมูลองค์ความรู้จากงานวิจัยเพื่อท้องถิ่น (Community Based Research : CBR)  มุ่งเน้นการพัฒนาศักยภาพครูภูมิปัญญารุ่นใหม่  และการสร้างเครือข่ายเพื่อจัดการเรียนรู้บนฐานชุมชน โดยใช้การท่องเที่ยวเชิงการเรียนรู้เป็นกลไกหลักในการขับเคลื่อน  งานวิจัยได้เลือกพื้นที่ศึกษาในลุ่มน้ำตาปี จังหวัดสุราษฎร์ธานี  เน้นการศึกษาสืบค้นองค์ความรู้ด้านประวัติศาสตร์ท้องถิ่น สมุนไพรและการแพทย์แผนไทย และศิลปะการแสดงพื้นบ้าน  เพื่อจัดระบบความรู้และนำมาใช้ในการออกแบบกระบวนการเรียนรู้ที่หลากหลาย<\/p>\n<p>จุดแข็งของงานวิจัยนี้ คือ การบูรณาการความรู้ท้องถิ่นเข้ากับกระบวนการจัดการเรียนรู้สมัยใหม่  โดยใช้แนวคิดการจัดการความรู้แบบ SECI model  ในการจัดระบบฐานข้อมูลความรู้ชุมชนตั้งแต่ระดับข้อมูลดิบ (Data) จนถึงระดับปัญญา (Wisdom)   ทำให้สามารถนำความรู้ที่ได้มาออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างเป็นระบบและมีประสิทธิภาพ  นอกจากนี้  การใช้กระบวนการ PAR ทำให้เกิดการมีส่วนร่วมของชุมชนอย่างแท้จริง  ส่งผลให้เกิดการยอมรับและการเป็นเจ้าของกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน  การเน้นการเรียนรู้ผ่านการปฏิบัติจริงและการท่องเที่ยวเชิงการเรียนรู้  ช่วยสร้างประสบการณ์การเรียนรู้ที่น่าสนใจและจดจำ  สำหรับเด็กเยาวชนและผู้สนใจทุกกลุ่มวัย  งานวิจัยยังให้ความสำคัญกับการพัฒนาเครือข่ายความร่วมมือระหว่างครูภูมิปัญญารุ่นใหม่  โรงเรียน  องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น  มหาวิทยาลัย  และองค์กรภาคประชาสังคม  เพื่อสร้างความยั่งยืนของโครงการ<\/p>\n<p>อย่างไรก็ตาม  งานวิจัยยังมีข้อควรพิจารณาบางประการ  เช่น  การขยายผลของงานวิจัยไปยังพื้นที่อื่น ๆ อาจมีความท้าทาย  เนื่องจากบริบททางสังคมและวัฒนธรรมของแต่ละพื้นที่แตกต่างกัน  การปรับใช้กลยุทธ์และกระบวนการที่เหมาะสมกับแต่ละพื้นที่จึงเป็นสิ่งสำคัญ  นอกจากนี้  การวัดผลลัพธ์ของโครงการควรมีการกำหนดตัวชี้วัดที่ชัดเจน  เพื่อประเมินประสิทธิภาพของการจัดการเรียนรู้และการพัฒนาศักยภาพของครูภูมิปัญญารุ่นใหม่  อย่างเป็นรูปธรรม  เช่น การวัดความรู้ความเข้าใจ  ทักษะการเรียนรู้  และการนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ในชีวิตจริง  การศึกษาระยะยาวเพื่อติดตามผลการดำเนินงานและการประเมินผลอย่างต่อเนื่องจะช่วยเพิ่มความน่าเชื่อถือและประสิทธิภาพของงานวิจัยได้มากยิ่งขึ้น<\/p>\n<h2>งานวิจัยนี้เหมาะกับอุตสาหกรรมใด<\/h2>\n<p>งานวิจัยนี้เหมาะกับอุตสาหกรรมการท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์  อุตสาหกรรมการศึกษา  และอุตสาหกรรมสร้างสรรค์  <\/p>\n<p><strong>เหตุผล:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p><strong>อุตสาหกรรมการท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์:<\/strong> งานวิจัยนี้ได้พัฒนาเส้นทางการท่องเที่ยวเชิงการเรียนรู้  โดยใช้ฐานความรู้ชุมชนเป็นจุดขาย  ช่วยสร้างผลิตภัณฑ์การท่องเที่ยวใหม่ ๆ ที่มีคุณค่าทางวัฒนธรรมและประวัติศาสตร์  ส่งเสริมการท่องเที่ยวอย่างยั่งยืน  และสร้างรายได้ให้กับชุมชน  การสร้างเครือข่ายความร่วมมือกับชุมชนก็ช่วยสร้างความเข้มแข็งให้กับอุตสาหกรรมการท่องเที่ยว  ทำให้เกิดการจัดการแหล่งท่องเที่ยวอย่างมีประสิทธิภาพมากขึ้น<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>อุตสาหกรรมการศึกษา:<\/strong>  งานวิจัยนี้ได้พัฒนาโมเดลการจัดการเรียนรู้บนฐานชุมชน  ที่สามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการจัดการศึกษาได้  ทั้งในระบบและนอกระบบการศึกษา  การเรียนรู้จากประสบการณ์จริง  การมีส่วนร่วมของชุมชน  และการพัฒนาศักยภาพของครู  ล้วนเป็นแนวทางสำคัญในการพัฒนาคุณภาพการศึกษา  นอกจากนี้  การสร้างแหล่งเรียนรู้ในชุมชนยังเป็นการเพิ่มโอกาสทางการศึกษาให้กับเด็กเยาวชน  และส่งเสริมการเรียนรู้ตลอดชีวิต<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>อุตสาหกรรมสร้างสรรค์:<\/strong>  งานวิจัยนี้ได้นำเอาองค์ความรู้ด้านประวัติศาสตร์ท้องถิ่น  สมุนไพร  และศิลปะการแสดงพื้นบ้าน  มาสร้างสรรค์เป็นกิจกรรมการเรียนรู้  ซึ่งสามารถนำไปต่อยอดเป็นผลิตภัณฑ์ทางวัฒนธรรม  เช่น การผลิตสื่อการเรียนรู้  การจัดแสดงนิทรรศการ  หรือการสร้างสรรค์ผลิตภัณฑ์ที่เกี่ยวข้องกับภูมิปัญญาท้องถิ่น  <\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2>งานวิจัยนี้เหมาะกับอาชีพใด<\/h2>\n<p>งานวิจัยนี้เหมาะกับอาชีพครู  นักวิชาการ  นักท่องเที่ยววิชาการ  นักวิจัย  มัคคุเทศก์  เจ้าหน้าที่ส่งเสริมการท่องเที่ยว  และผู้ประกอบการธุรกิจท่องเที่ยวชุมชน<\/p>\n<p><strong>เหตุผล:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\n<p><strong>ครู:<\/strong>  งานวิจัยนี้ให้แนวทางการออกแบบและจัดการเรียนรู้บนฐานชุมชน  ซึ่งครูสามารถนำไปประยุกต์ใช้ในการจัดการเรียนการสอน  เพื่อให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง  และเข้าใจความสำคัญของการอนุรักษ์วัฒนธรรมและภูมิปัญญาท้องถิ่น<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>นักวิชาการ\/นักวิจัย:<\/strong>  งานวิจัยนี้สามารถเป็นกรณีศึกษาสำหรับนักวิชาการและนักวิจัย  ในการศึกษาเกี่ยวกับการจัดการความรู้  การพัฒนาชุมชน  และการท่องเที่ยวเชิงอนุรักษ์  สามารถนำไปต่อยอดเป็นงานวิจัยเชิงลึกได้<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>มัคคุเทศก์\/เจ้าหน้าที่ส่งเสริมการท่องเที่ยว\/ผู้ประกอบการธุรกิจท่องเที่ยวชุมชน:<\/strong> งานวิจัยนี้ช่วยเพิ่มความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับประวัติศาสตร์  วัฒนธรรม  และธรรมชาติของลุ่มน้ำตาปี  ซึ่งมัคคุเทศก์สามารถนำไปใช้ในการให้บริการนักท่องเที่ยว  สร้างประสบการณ์การท่องเที่ยวที่มีคุณค่า  และสามารถนำองค์ความรู้ไปปรับใช้ในการออกแบบทริปท่องเที่ยว<\/p>\n<\/li>\n<li>\n<p><strong>นักท่องเที่ยววิชาการ:<\/strong> งานวิจัยนี้สามารถเป็นแนวทางการท่องเที่ยวศึกษาเชิงลึก  สร้างความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับแหล่งเรียนรู้ต่างๆในชุมชน<\/p>\n<\/li>\n<\/ul>\n<h2><\/h2>",
    "metaData": {
        "ProjectAbstractEN": "",
        "ProjectID": "174917",
        "Headname": "นางสาวรัตนา ชูแสง",
        "ProjectYearSubmit": "2565",
        "DepartmentTH": "-",
        "oecd": "กลุ่มข้อมูลด้านมนุษย์ศาสตร์",
        "ProjectType": "โครงการเดี่ยว",
        "Projectstatus": "ปิดโครงการ",
        "tags": [
            "คำสำคัญ",
            "การจัดการความรู้",
            "คือกระบวนการรวบรวมองค์ความรู้ที่มีอยู่ในองค์กร",
            "ซึ่งกระจัดกระจายอยู่ในตัวบุคคล",
            "หรือเอกสาร",
            "มาพัฒนาให้เป็นระบบ",
            "เพื่อให้ทุกคนในองค์กร",
            "สามารถเข้าถึงความรู้",
            "และพัฒนาตนเองให้เป็นผู้รู้",
            "รวมทั้งปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ",
            "บรรลุเป้าหมายของงาน",
            "รวมถึงการพัฒนาคน",
            "พัฒนาองค์กรแห่งการเรียนรู้",
            "สู่การเป็นชุมชนที่มีความเอื้ออาทรระหว่างกัน",
            "เครือข่ายครูภูมิปัญญารุ่นใหม่",
            "คือ",
            "กลุ่มเยาวชนคนรุ่นใหม่ที่รวมตัวกันเป็นเครือข่ายร่วมเคลื่อนงานด้านภูมิปัญญา",
            "โดยที่ทุกคนผ่านกระบวนการพัฒนาทักษะความสามารถในเรื่องข้อมูลความรู้ท้องถิ่นและความรู้เฉพาะด้าน",
            "ผ่านการถ่ายทอดมาจากคนรุ่นก่อน",
            "เช่น",
            "ประวัติศาสตร์",
            "การทำเกษตร",
            "ศิลปะการแสดงพื้นบ้านมโนราห์",
            "หนังตะลุง",
            "เพลงบอก",
            "งานบุญประเพณีและพิธีกรรมต่างๆ",
            "เช่น",
            "งานเดือนสิบ",
            "การเข้าโรงครู",
            "ไหว้เจ้าที่",
            "พิธีพราหมณ์",
            "เป็นต้น",
            "นอกจากนี้ยังต้องมีความสามารถในการสื่อสารถ่ายทอดความรู้และสามารถนำความรู้มาใช้ปฏิบัติจริงให้เกิดความเชี่ยวชาญได้",
            "การเรียนรู้บนฐานชุมชน",
            "คือการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ความสำคัญกับการสร้างความเข้มแข็งที่",
            "ฐานรากที่จำเป็นต้องเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาทั้งระบบ",
            "โดยให้ความสำคัญกับครอบครัว",
            "ชุมชน",
            "ท้องถิ่น",
            "สถาบันศาสนา",
            "เอกชน",
            "องค์กรเอกชน",
            "องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น",
            "และองค์กรอื่นของประชาชน",
            "เติมเต็มการจัดการศึกษาที่ดำเนินอยู่ในปัจจุบัน",
            "เพื่อนำไปสู่สุขภาวะของคนไทย",
            "ทั้งทางด้านสติปัญญา",
            "จิตใจ",
            "ร่างกาย",
            "และสังคม",
            "การจัดการศึกษาฐานรากชุมชน",
            "เป็นการศึกษาที่เชื่อว่า",
            "ทุกคนมีศักยภาพที่จะเรียนรู้ได้บนหลักการศึกษาเพื่อมวลชนและมวลชนเพื่อการศึกษา",
            "ช่วยกันทางการศึกษาเป็นกลไกปลูกฝังและพัฒนา",
            "ทรัพยากรมนุษย์ที่บูรณาการเข้ากับวิถีชีวิต",
            "วัฒนธรรม",
            "รากเหง้า",
            "ประวัติศาสตร์ชุมชน",
            "ท้องถิ่นและ",
            "ประเทศชาติ",
            "การจัดการศึกษาฐานชุมชน",
            "เป็นการศึกษาที่เอา",
            "“ชีวิตเป็นตัวตั้ง”",
            "แทนการเอา",
            "“วิชาเป็นตัว",
            "ตั้ง”",
            "ตามแบบแผนเดิม",
            "โดยมีจุดมุ่งหมายให้ผู้เรียนได้รับทั้งความรู้",
            "ทักษะ",
            "เจตคติ",
            "และคุณธรรมจริยธรรม",
            "จัดการท่องเที่ยวเชิงการเรียนรู้",
            "คือ",
            "การท่องเที่ยวที่เน้นฐานความรู้ที่มีในชุมชน",
            "ทั้งด้านประวัติศาสตร์",
            "วัฒนธรรม",
            "ภูมิปัญญา",
            "วิถีชีวิต",
            "ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม",
            "เป็นต้น",
            "เป็นการท่องเที่ยวที่เน้นให้กลุ่มนักท่องเที่ยวได้ทราบข้อมูลความรู้สิ่งดีงามที่มีอยู่ในชุมชน",
            "เพื่อให้กลุ่มนักท่องเที่ยวได้สัมผัสถึงคุณค่า",
            "ความหมาย",
            "เอกลักษณ์ความดีงามของชุมชนท้องถิ่น",
            "ภูมินิเวศน์ลุ่มน้ำตาปี",
            "คือ",
            "พื้นที่ในเขตบริเวณลุ่มน้ำตาปี",
            "ซึ่งมีความหลากหลายรวมอยู่ในพื้นที่นี้",
            "ทั้งด้านสภาพพื้นที่",
            "วิถีชีวิต",
            "วัฒนธรรม",
            "ภูมิปัญญา",
            "ความเชื่อ",
            "และความหลากหลายด้านทรัพยากรธรรมชาติสิ่งแวดล้อม",
            "การจัดการความรู้",
            "คือกระบวนการรวบรวมองค์ความรู้ที่มีอยู่ในองค์กร",
            "ซึ่งกระจัดกระจายอยู่ในตัวบุคคล",
            "หรือเอกสาร",
            "มาพัฒนาให้เป็นระบบ",
            "เพื่อให้ทุกคนในองค์กร",
            "สามารถเข้าถึงความรู้",
            "และพัฒนาตนเองให้เป็นผู้รู้",
            "รวมทั้งปฏิบัติงานได้อย่างมีประสิทธิภาพ",
            "บรรลุเป้าหมายของงาน",
            "รวมถึงการพัฒนาคน",
            "พัฒนาองค์กรแห่งการเรียนรู้",
            "สู่การเป็นชุมชนที่มีความเอื้ออาทรระหว่างกัน",
            "เครือข่ายครูภูมิปัญญารุ่นใหม่",
            "คือ",
            "กลุ่มเยาวชนคนรุ่นใหม่ที่รวมตัวกันเป็นเครือข่ายร่วมเคลื่อนงานด้านภูมิปัญญา",
            "โดยที่ทุกคนผ่านกระบวนการพัฒนาทักษะความสามารถในเรื่องข้อมูลความรู้ท้องถิ่นและความรู้เฉพาะด้าน",
            "ผ่านการถ่ายทอดมาจากคนรุ่นก่อน",
            "เช่น",
            "ประวัติศาสตร์",
            "การทำเกษตร",
            "ศิลปะการแสดงพื้นบ้านมโนราห์",
            "หนังตะลุง",
            "เพลงบอก",
            "งานบุญประเพณีและพิธีกรรมต่างๆ",
            "เช่น",
            "งานเดือนสิบ",
            "การเข้าโรงครู",
            "ไหว้เจ้าที่",
            "พิธีพราหมณ์",
            "เป็นต้น",
            "นอกจากนี้ยังต้องมีความสามารถในการสื่อสารถ่ายทอดความรู้และสามารถนำความรู้มาใช้ปฏิบัติจริงให้เกิดความเชี่ยวชาญได้",
            "การเรียนรู้บนฐานชุมชน",
            "คือการจัดการเรียนรู้ที่เน้นให้ความสำคัญกับการสร้างความเข้มแข็งที่",
            "ฐานรากที่จำเป็นต้องเข้ามามีส่วนร่วมในการจัดการศึกษาทั้งระบบ",
            "โดยให้ความสำคัญกับครอบครัว",
            "ชุมชน",
            "ท้องถิ่น",
            "สถาบันศาสนา",
            "เอกชน",
            "องค์กรเอกชน",
            "องค์กรปกครองส่วนท้องถิ่น",
            "และองค์กรอื่นของประชาชน",
            "เติมเต็มการจัดการศึกษาที่ดำเนินอยู่ในปัจจุบัน",
            "เพื่อนำไปสู่สุขภาวะของคนไทย",
            "ทั้งทางด้านสติปัญญา",
            "จิตใจ",
            "ร่างกาย",
            "และสังคม",
            "การจัดการศึกษาฐานรากชุมชน",
            "เป็นการศึกษาที่เชื่อว่า",
            "ทุกคนมีศักยภาพที่จะเรียนรู้ได้บนหลักการศึกษาเพื่อมวลชนและมวลชนเพื่อการศึกษา",
            "ช่วยกันทางการศึกษาเป็นกลไกปลูกฝังและพัฒนา",
            "ทรัพยากรมนุษย์ที่บูรณาการเข้ากับวิถีชีวิต",
            "วัฒนธรรม",
            "รากเหง้า",
            "ประวัติศาสตร์ชุมชน",
            "ท้องถิ่นและ",
            "ประเทศชาติ",
            "การจัดการศึกษาฐานชุมชน",
            "เป็นการศึกษาที่เอา",
            "“ชีวิตเป็นตัวตั้ง”",
            "แทนการเอา",
            "“วิชาเป็นตัว",
            "ตั้ง”",
            "ตามแบบแผนเดิม",
            "โดยมีจุดมุ่งหมายให้ผู้เรียนได้รับทั้งความรู้",
            "ทักษะ",
            "เจตคติ",
            "และคุณธรรมจริยธรรม",
            "จัดการท่องเที่ยวเชิงการเรียนรู้",
            "คือ",
            "การท่องเที่ยวที่เน้นฐานความรู้ที่มีในชุมชน",
            "ทั้งด้านประวัติศาสตร์",
            "วัฒนธรรม",
            "ภูมิปัญญา",
            "วิถีชีวิต",
            "ทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม",
            "เป็นต้น",
            "เป็นการท่องเที่ยวที่เน้นให้กลุ่มนักท่องเที่ยวได้ทราบข้อมูลความรู้สิ่งดีงามที่มีอยู่ในชุมชน",
            "เพื่อให้กลุ่มนักท่องเที่ยวได้สัมผัสถึงคุณค่า",
            "ความหมาย",
            "เอกลักษณ์ความดีงามของชุมชนท้องถิ่น",
            "ภูมินิเวศน์ลุ่มน้ำตาปี",
            "คือ",
            "พื้นที่ในเขตบริเวณลุ่มน้ำตาปี",
            "ซึ่งมีความหลากหลายรวมอยู่ในพื้นที่นี้",
            "ทั้งด้านสภาพพื้นที่",
            "วิถีชีวิต",
            "วัฒนธรรม",
            "ภูมิปัญญา",
            "ความเชื่อ",
            "และความหลากหลายด้านทรัพยากรธรรมชาติสิ่งแวดล้อม"
        ],
        "ProjectObjective": "1) เพื่อถอดบทเรียนความรู้กระบวนการจัดการเรียนรู้บนฐานชุมชนของเครือข่ายครูภูมิปัญญารุ่นใหม่ 2) เพื่อพัฒนาศักยภาพครูภูมิปัญญารุ่นใหม่ในการจัดการเรียนรู้บนฐานชุมชน 3) เพื่อพัฒนาเครือข่ายครูภูมิปัญญารุ่นใหม่ในการจัดการเรียนรู้บนฐานชุมชน"
    },
    "apa": "นางสาวรัตนา ชูแสง. (2565). โครงการจัดการความรู้และพัฒนาเครือข่ายครูภูมิปัญญารุ่นใหม่เพื่อจัดการเรียนรู้บนฐานชุมชน กรณีการจัดการท่องเที่ยวเชิงการเรียนรู้ภูมินิเวศน์ลุ่มน้ำตาปี จังหวัดสุราษฎร์ธานี. -. สุราษฎร์ธานี.",
    "chicago": "นางสาวรัตนา ชูแสง. 2565. \"โครงการจัดการความรู้และพัฒนาเครือข่ายครูภูมิปัญญารุ่นใหม่เพื่อจัดการเรียนรู้บนฐานชุมชน กรณีการจัดการท่องเที่ยวเชิงการเรียนรู้ภูมินิเวศน์ลุ่มน้ำตาปี จังหวัดสุราษฎร์ธานี\". -. สุราษฎร์ธานี.",
    "mla": "นางสาวรัตนา ชูแสง. \"โครงการจัดการความรู้และพัฒนาเครือข่ายครูภูมิปัญญารุ่นใหม่เพื่อจัดการเรียนรู้บนฐานชุมชน กรณีการจัดการท่องเที่ยวเชิงการเรียนรู้ภูมินิเวศน์ลุ่มน้ำตาปี จังหวัดสุราษฎร์ธานี\". -, 2565. สุราษฎร์ธานี.",
    "vancouver": "นางสาวรัตนา ชูแสง. โครงการจัดการความรู้และพัฒนาเครือข่ายครูภูมิปัญญารุ่นใหม่เพื่อจัดการเรียนรู้บนฐานชุมชน กรณีการจัดการท่องเที่ยวเชิงการเรียนรู้ภูมินิเวศน์ลุ่มน้ำตาปี จังหวัดสุราษฎร์ธานี. -; 2565. สุราษฎร์ธานี.",
    "license": [
        "Creative Commons Attribution",
        "https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by\/4.0\/"
    ]
}